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一、单项选择题

1.德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究, 从而提出了学习的（    ）。

A.灵感-顿悟说

B.灵感-试误说

C.完形-顿悟说

D.完形-试误说

2.不将学习主要内容直接呈现给学生，而是向学生提供一定的背景资料，由学习者独立操作而习得知识的学习方法是（    ）。

A.意义学习

B.范例学习

C.接受学习

D.发现学习

3.奥苏伯尔将有意义学习分为（    ）。

A.表征学习、规则学习和命题学习

B.表征学习、概念学习和规则学习

C.规则学习、概念学习和命题学习

D.表征学习、概念学习和命题学习

4.每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义，这属于（    ）的主张。

A.人本主义学习观

B.操作强化学习理论

C.观察学习理论

D.建构主义学习观

5.建构主义理论认为学习的四大要素是（    ）。

A.理解、记忆、协作、交流

B.情境、协作、会话交流和意义建构

C.自主、合作、探究、记忆

D.以上选项都不对

二、多项选择题

1.智力测验所测量的包括（    ）

A.言语能力

B.数学能力

C.记忆能力

D.推理能力

2 他被称为“现代教育学之父”，下列对其教育思想的阐述正确的是（ ）。

A.最早提出“教育心理学化”

B.提出教育性教学原则

C.强调教师的权威

D.教育目的是培养良好的社会公民

三、判断题

1.成人教育就是终身教育。（ ）

2.我国学制体系由学前教育系统、初等教育系统、中等教育系统和高等教育系统构成。（ ）

四、简答题

什么是素质教育？

参考答案及解析（2.1）

一、单项选择题

1.C【解析】格式塔学派代表人物苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，提出了完形-顿悟学习理论

2.D【解析】本题考查发现学习的概念。奥苏伯尔根据学习的方式，将学习分为接受学习和发现学习，其中发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不是直接呈现，而是需要学生自己独立思考、探索、发现获得。

3.D【解析】奥苏伯尔将有意义学习分为三种类型:表征学习、概念学习和命题学习。

4.D【解析】建构主义学生观指每一位学习者在面对新的信息时,总是在自己的先前经验的基 础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。

5.B【解析】建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话交流”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】本题考查的是智力测验。智力测验多数以言语推理测验为主要内容，如对词汇、词的异同及类比等项目进行测量，另外还包括一些测量一般常识、数值推理、记忆以及感知技能与组织技能的项目。因此本题选ABCD。

2..BCD【解析】本题考查对教育学创立阶段人物的认识。赫尔巴特被称为“现代教育学之父”。 其主要教育思想有：①提出教育性教学原则；②将伦理学和心理学作为教育学的理论基础； ③强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育中教师中心、教材中心、课堂中心的特点；④提出“四阶段教学”理论；⑤教育的目的是完善道德，培养良好的社会公民。B、C、D三项正确。A项：裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”主张。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

三、判断题

1..×【解析】本题考查的是终身教育。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展 要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育。把终身教育等同于成人教育或职业教育是片面的。因此本题说法错误。

2..√【解析】本题考查的是我国现行学校教育制度。从层次结构上来看，我国现行学校教育制度包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。因此本题说法错误。

四、简答题

【参考答案】

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。

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