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一、单项选择题

1.自我中心言语是由外部言语向内部言语转化，由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过程形式。持上述观点的心理学家是（   ）。

A.皮亚杰    B.维果斯基   C.奥苏贝尔   D.勒温

2.据《儒门事亲》载：卫德新的妻子在旅途中住宿时被盗贼烧房子，吓得从床上摔了下来，从此之后但凡听到声响就会受惊昏倒，家人都不敢贸然出声，四处求医也不见好转。后来医师张从正诊断后，在她面前放了一张桌子，用力猛击，她非常害怕。张从正说：“我用木头击桌，有什么可害怕的？”说完又猛击桌子，她明显镇定了一些。张从正继续击桌，她受惊吓的程度明显减缓了许多。后来又用木杖击门、暗中击背后的窗子，她慢慢地从惊恐中平定下来。连续数日，她就算是听到雷鸣也不惊恐了。医师张从正运用的是（ ）。

A.强化法   B.代币奖励法   C.ABC理论疗法 D.系统脱敏法

3.学生品德形成的基础是（    ）。

A.道德认识    B.道德情感   C.道德意志 D.道德行为

4.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但是受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违背道德规范的事。其主要原因是这些学生（   ）。

A.缺乏正确的道德认识

B.缺乏良好的情感

C.道德意志薄弱

D.没有掌握正确的道德行为方式

5.因为老师不在，班上很多同学都在吵闹，连平时比较遵守纪律的学生也不例外。这种行为在心理学上解释为（   ）。

A.接受   B.从众     C.认同  D.暗示

二、多项选择题

1.泰勒目标评价模式的步骤包括（   ）。

A.确定课程目标

B.选择课程内容

C.组织课程内容

D.评价课程

2.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中一些共同的发展趋势的是（    ）。

A.尊重课程的标准化

B.尊重课程内容的现代化、综合化

C.重视基础学科和知识的结构化

D.重视个别差异

三、辨析题

1. 场依存性的学生更多地希望得到教师和同学的认同。

2. 学困生的智力水平不髙，因此开发学困生的智力是当务之急。

四、案例分析

阅读下列材料，并回答问题。

一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上的踊跃表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我们班成绩一直不好且注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。”经询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，我在进行发放的时候，看他表现不错，为了鼓励他，就把这张卡片送给了他。他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给了我。”现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。

问题：

（1）请你从新课改的角度评析该老师的做法。

（2）在教学过程中老师应怎样进行后进生的教育？

参考答案及解析（197）

一、单项选择题

1. 【答案】B

解析：本题考查的是自我中心言语。自我中心言语是幼儿时期在外部言语发展基础上派生出来的一种介于有声言语和内部言语之间的特殊的言语形式。这种言语形式的特点是语法结构与成人的简单语法相似，但多以单一事项为主，不以提供信息、提出问题或交往为目的，常常忽略他人反应和意见。维果斯基和苏联一些心理学家则认为自我中心言语实质上是由外部言语向内部言语转化中的一种过渡形式，是由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。

2. 【答案】D

解析：本题考查心理辅导的方法。系统脱敏法在1958年由沃尔朴提出，是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干中卫德新的妻子，恐惧声响，医师张从正先在她面前击桌、击门再击背后的窗户使之慢慢地从惊恐中平定下来。这是运用了系统脱敏法。

3. 【答案】A

解析：本题考查的是品德的心理结构。品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。道德认识是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现。道德认识是个体道德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义。

4. 【答案】C

解析：本题考查的是品德的四因素。品德包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。道德意志实际上是道德观念的能动作用，是个体通过自己理智的权衡作用去解决道德生活中内心矛盾与支配行为的力量，这种力量表现为能够排除内部障碍和外部困难，坚决执行道德的动机所引起的行为决定。题干中这些学生的错误行为是由于没有抵制住不良诱惑造成的，说明其意志力不强。

5. 【答案】B

解析：本题考查的是态度转变的一般过程。一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。依从又分为从众和服从。其中从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。题干描述的现象符合从众定义。

二、多项选择题

1. 【答案】ABCD

解析：本题考查的是泰勒目标评价模式。泰勒指出，开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：学校应该试图达到什么教育目标？提供什么教育经验最有可能达到这些目标？怎样有效地组织这些教育经验？我们如何确定这些目标正在得以实现？即分别是目标、内容、方法、评价。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

2. 【答案】BCD

解析：本题考查当代各国课程改革的共同趋势。各国在课程设置上都有较大弹性，既有共同的形式和内容，也有个别化的形式和内容，以适应不同学生的需要和发挥教师的创造性。B、C、D三项正确。A项中，重视课程的标准化建设不是当代世界各国课程改革的共同发展趋势。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

三、辨析题

1. 这种说法是正确的。本题考査的是认知风格的差异类型。心理学家威特金发现了认知方式的个体差异，即场独立性和场依存性的差异。场依存性的学生更多依赖外部学习环境，希望得到教师和同学的认同。因此本题说法正确。

2. 这种说法是错误的。本题考查的是学生个别差异。学困生是指智力水平正常且没有感官障碍，但学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。因此本题说法错误。

四、案例分析

【答案】

（1）该老师的做法贯彻了新课改的核心理念，是值得表扬的。

首先，该老师的做法贯彻了新课改“以人为本”的核心理念，新课改强调要关注每一个学生的发展。材料中的老师并没有因为宋振铭成绩不好而放弃他，而是特意将最大的卡片发给他，成功地将后进生转化成了学习态度积极的学生。其次，新课改的教学观强调从“关注学科”转向“关注人”。材料中的老师没有过分地强调成绩，而是在活动设计中关注学生的情绪情感体验。再次，新课改的学生观强调，学生是发展的人，是有巨大的发展潜能的。材料中该老师对学生的鼓励，促使学生认真听讲，促进了消极行为向积极行为的转化。最后，该老师的做法贯彻了新课改中对学生的评价方式——发展性评价，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。总之，该老师的做法体现了新课改下的教学观、学生观、评价理念等内容，是值得我们学习的。

（2）对后进生的教育，老师应做到以下几点。

①关爱与严格要求相结合；②培养和激发学习动机；③善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感；④针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；⑤对后进生的教育要持之以恒。

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