安徽教师招考网相关[马鞍山师出] 信息“每日一练2月8日【2018安徽教师招考】——教育综合热门考点（115)”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

每日一练

一、单项选择题

1. 为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映安徽传统文化的校本课程，这种做法主要体现了学校教育对文化的（   ）。

A. 调节功能     B.评价功能     C.传承功能     D.激励功能

2. 人们通常将“各级各类学校的具体要求”被称为（   ）

A. 教育目的     B.培养目标     C.课程目标     D.教学目标

3. 初中阶段的学生在思考、分析问题时容易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔，这说明初中生的思维具有（   ）。

A. 片面性     B.表面性     C.深刻性     D.广阔性

4. 下列说法与苏格拉底“产婆术”最接近的是（   ）

A.温故而知新           B.拾级登梯循阶而上           C.不愤不启，不悱不发         D.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

5. 《学记》云：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话体现的教学原则是（   ）

A. 教学相长     B.长善救失     C.循序渐进     D.启发诱导

二、多项选择题

1. 习得性无助对学生可能产生的影响有（   ）。

A. 体重明显下降     B.降低学习动机     C.认知出现障碍     D.引起情绪失调

2. 下列关于基础教育课程改革目标的表述，正确的有（   ）

A. 突出学科本位       B.体现课程结构的均衡性       C.建立科学的评价与考试制度     D.培养学生的综合能力

三、辨析题

1. 教育现代化就是学校教育设备和信息载体的现代化。

2. 教育是科学知识再生产的重要手段。

四、简答题

在教学中如何运用注意的规律？

参考答案及解析

一、单项选择题

1. 【答案】C

解析：本题考查教育的文化功能。教育的文化功能主要表现在：传承文化、选择文化、融合文化、创新文化。题干表明，通过校本课程将黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等安徽传统文化传递下来，即教育对文化的传承功能。

2. 【答案】B

解析：本题考查教育目的的层次。教育目的具有层次性，包括四个层次：教育目的—培养目标—课程目标—教学目标。其中教育目的是一个国家对其各级各类学校的总体要求，而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求。故本题选B。

3. 【答案】A

解析：本题考查学生的年龄特征。在初中阶段，学生的思维发展具有以下特点：抽象逻辑思维占主导地位，并出现了反思思维；思维的对立性和批判性有所发展，但仍有主观性和片面性。根据题干描述，“钻牛角尖”体现的是思维的片面性。

4. 【答案】C

解析：本题考查中小学常用的教育原则。苏格拉底的“产婆术”体现了启发性的教学原则，而选项中的“不愤不启，不悱不发”也体现了启发性原则。故本题选C。

5. 【答案】D

解析：本题考查中小学常用的教学原则。《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，意思是指：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要启发学生思考，但决不直接把最终结果告诉学生。体现的是启发性的教学原则。因此选D。

二、多项选择题

1. 【答案】BCD

解析：本题考查学习动机理论。“习得性无助”是美国心理学家塞利格曼提出的，意思是指本来可以主动地逃避却绝望等待痛苦的来临。习得性无助会对人的动机、认知和情绪产生消极影响。故本题选BCD。

2. 【答案】BCD

解析：基础教育课程改革的目标是要实现突破学科中心构建学生发展中心，体现课程结构的均衡性、综合性、选择性，建立科学的评价与考试制度，培养学生的综合能力。故答案选BCD.

三、辨析题

1. 这种说法是错误的。本题考查教育现代化的内涵。教育现代化是对传统教育的批判、继承和发展，是一个动态的发展过程。教育现代化的主要内容包括：（1）教育观念的现代化；（2）教育内容现代化；（3）教育条件现代化；（4）教育管理现代化；（5）教师素质现代化。本题将教育现代化等同于教育设备和信息载体的现代化，即教育条件的现代化，犯了“以偏概全”的错误。

2. 这种说法是正确的。通过教育使前一辈所积累的科学知识得以继承和发扬，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广而使劳动生产率提高，促进生产力的发展。所以说教育是科学知识再生产的重要手段。

四、简答题

【答案】

（1）充分运用不随意注意的规律组织教学，善于运用刺激物本身的特点，考虑学生的需要、兴趣、情绪状态和知识经验。

（2）着重培养学生的随意注意。

（3）善于运用不随意注意和随意注意相互转化的规律。

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