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历年面试试讲教案小学数学:《正方形的周长》
时间:2021-01-25 作者:师出教育 点击:
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《正方形的周长》面试试讲教案—人教版数学(三上)

教学内容:

教科书第105~106页的例3~例5和“做一做”中的题目,练习二十六第1~4题。

教学目的:

使学生知道周长的含义,会计算正方形的周长。

教具、学具准备:

小黑板、直尺、线绳、皮尺、用铁丝围成的正方形,学生准备一把有刻度的尺子。

教学过程:

一、复习

1. 做练习二十六的第4题,先让学生独立做,然后集体核对。

2.出示小黑板,小黑板上画出一个三角形和一个正方形(三角形和正方形的每条边最好都是整厘米数),如

请两名学生到黑板前分别量好每个图形各边的长。

3. 让学生量教科书第105页例3中三角形和正方形各边的长。如果边长不是整厘米数,所量出的结果和哪个整厘米数最接近,就算大约是多少厘米。

4.提问。

“小黑板上三角形的3条边一共长多少厘米?”

“小黑板上正方形的4条边一共长多少厘米?”

5.请每个学生先算出第105页例3中三角形3条边一共长多少厘米,再算出正方形4条边一共长多少厘米。

二、新课

1.教学周长的含义。

教师讲述:刚才我们在小黑板上、在书上量了一些图形的边长,还计算了每个图形所有边长的总和。这样的计算在日常生活中是很有用的,比如,我们要用铁丝围一个正方形,就要计算一下要用多少铁丝。因此就需要给围成一个图形的所有边长的总和起一个名字,叫什么名字呢,请大家看第 105页,齐读下面两行字。提问,

“小黑板上三角形的周长是多少厘米?正方形的周长是多少厘米?”

“第105页例3中的三角形的周长大约是多少厘米?正方形的周长大约是多少厘米?”

2.教学例5。

教师出示一个用铁丝围成的正方形,提问,

“怎样才能知道这个正方形的周长?”教师拿出线绳和尺。让学生充分发表自己的想法,然后请学生到黑板前操作。有的学生可能用线绳绕正方形,然后再量线绳的长度;有的学生可能先量正方形的边长,然后再计算。这样做法都是对的,对于积极思考的学生给予表扬。

当学生量正方形的边长,再求正方形的周长时,

如果学生量正方形的4条边,可以提问:“需要量正方形的每一边吗?”

如果学生只量正方形的1条边时,可以提问:“为什么可以只量正方形的1条边,而不需要再量其他3条边?”

“知道正方形的边长以后怎样计算正方形的周长?”先让每个学生自己计算。学生算完后,再让他们说一说是怎样算的。通常会出现两种算法,即4条边长连加和边长乘以4。学生说完这些算法后,提问:“把正方形的4条边加起来就能算出正方形的周长对吗?”(因为正方形的周长就是它所有边长的总和,所以把4条边加起来的和就是正方形的周长。)

“为什么可以用边长×4来计算正方形的周长?”(因为正方形的4条边相等,所以“边长×4”就是正方形的周长。)

“这两种算法哪一种比较简便?”

让学生看105页例5,请1名学生读题,然后让学生用比较简便的方法在书上列式计算。学生做完后,集体核对。

三、巩固练习

1.做第106页“做一做”中的题目。

做第二题时,可以先提问:“三角形的周长是什么?需要知道什么才能算出来?”

“要求这个三角形的周长,首先要做什么?”

然后让学生独立做,做完后再集体核对。

2.做练习二十六的第1题。

四、作业

练习二十六的第2、3题。

(编辑:李仕) 注:转载请保留师出教育源文章地址
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